促進全球各地的
讀寫能力和教育

教師、家教中心和學校的應用教育協會網絡，不只在當地改善讀寫能力和教育，更往外觸及到更遠的地方。從研習班、研討會到長期綜合計畫，教師團隊將學習技術用到弱勢人口上。

其中一個專案在海地開始，在2010年地震發生之後，一位來自佛羅里達清水學院的應用教育協會老師，志願到海地提供服務。她向超過四百位家長和學生發表一場學習技術的演講，結果一位孤兒院和海地學校的主管前往清水鎮接受學習技術的訓練。清水鎮學院募集資金，將學校從一個帆布、稻草和樹幹組成的地方，改建成一棟有堅固屋頂的磚塊建築物，一所新學校誕生了，所有的學生在這裡學學習技術。

另一個案例，是一位英國的應用教育協會教師於2008年在烏克蘭發表學習技術研討會。為因應需求，成立了家教中心，而且現在該中心每年都在全國各地學校，為學生和老師舉辦約莫三百場學習技術的演講。這些演講已經被採用為當地州立學校課程的一部分。應用教育協會也與烏克蘭最大城市之一的家庭與青少年事務部，合作教育專案。

而在世界的另一端，應用教育協會的教育人士將學習技術帶到孟加拉，在這裡有一半的人口不會閱讀或寫字。這些教育人士成立了孟加拉讀書會，而且很快地在三所學校實施了學習技術。他們在達卡的一所大學舉辦研討會，超過一百位學生和教職員參加。達卡市長聲明學習技術為該國識字問題的解決之道，並正式宣布要在每一所學校實施學習技術。

南非的山達基人於1975年開始，就以「活化教育」的名義，發表學習技術的相關演講、課程和研討會。如今他們已經訓練超過兩萬名老師，這些老師接著在南非各地，將學習技術帶給數百萬個孩童。

學習技術也已傳到辛巴威，那裡有一萬八千名教師受過訓，這項技術也傳到迦納、甘比亞和獅子山共和國。「活化教育」目前在南非、奈及利亞、肯亞、馬利、衣索比亞和波札那都設有辦公室。

在菲律賓，中學中輟生高達30%，在小學有75%的文盲。因此，坐落於西班牙湖的國際應用教育協會提供了學習技術的速成課給五千名菲律賓老師，由他們將這項技術介紹到國內三所學校。

結果相當卓越。第一所學校的國內排名從最後一名變成第八名；第二所學校締造學生測驗成績進步的全國記錄；第三所學校從待改善狀態一躍成為國內最受歡迎學府之一。

在肯亞，應用教育協會「救難隊」把學習如何學習的課程帶給基西市14位教授孤兒的學校老師。學生的考試成績幾乎立刻提升，使得該校在當地兩百七十間學校的排名從最後一名躍為名列前茅。結果，肯亞教育官員要求全國使用學習技術課程。

應用教育協會訓練各階級的老師和學生，並和社區領導人、政府及其他機關合作，為教育界注入活力。